Zorg en begeleiding

Doelstelling
Het doel van de zorgverbreding is; die leerlingen op te vangen die moeilijkheden ondervinden in hun ontwikkeling of leerlingen die extra uitdaging of verdieping van de leerstof nodig hebben,waarbij het kan gaan om de volgende aspecten:

Het doel van de zorgverbreding is; die leerlingen op te vangen die moeilijkheden ondervinden in hun ontwikkeling of leerlingen die extra uitdaging of verdieping van de leerstof nodig hebben,waarbij het kan gaan om de volgende aspecten:

· cognitieve problemen (leerstoornissen, intelligentie)
· sociaal-emotionele problemen (gedragsproblemen, motivatieproblemen)
· fysieke problemen (motoriek, zintuigen)

Vaak zijn de problemen een gevolg van verschillende oorzaken, waarbij alle drie factoren een rol spelen. Het is bij het vaststellen en analyseren van het probleem noodzakelijk dat zowel kind, schoolsituatie als gezinssituatie goed worden bekeken. Met de op de Jan Ligthartschool opgezette zorg voor de leerlingen willen we bereiken dat vrijwel alle kinderen het basisonderwijs kunnen volgen. We trachten door een planmatige opzet het aantal uitvallers te beperken. We vinden het belangrijk dat de leerlingen plezier blijven houden in het schoolwerk en hun motivatie niet verliezen. In het kader van Weer Samen Naar School (W.S.N.S.) is de Jan Ligthartschool aangesloten bij het Federatief Samenwerkingsverband "Noordoost-Veluwe".

Om de zorg binnen de school goed te organiseren is een interne begeleider (IB‟er) aangesteld. Deze onderhoudt contacten met de instanties buiten de school die kunnen bijdragen aan een evenwichtiger ontwikkeling van de zorgkinderen. De inhoud van de collegiale consultatie richt zich op het overdragen en uitwisselen van kennis en ervaringen rondom het diagnosticerend onderwijzen met betrekking tot risicokinderen. De interne begeleider heeft een orthotheek opgezet en onderhoudt deze. De orthotheek bevat signalerende en diagnosticerende toetsen en hulpmaterialen die gebruikt kunnen worden voor de zorgkinderen. Omdat zorgverbreding planmatig handelen vooronderstelt, werken we met het CITO Leerlingvolgsysteem.

Het systematisch toetsen en vastleggen van leerresultaten dient diverse doelen:
1. Er wordt geëvalueerd of het gegeven onderwijs het gewenste effect heeft gehad.
2. De leerkracht krijgt een idee van het niveau van de groep.
3. Het is een middel om (vroegtijdig) uitvallers te signaleren.

Naast de repetities door het jaar heen, worden toetsen afgenomen in januari/februari (toetsweek 1) en in juni (toetsweek 2). Daarna komen de rapporten uit. Hieraan hebben wij 10-minutengesprekken verbonden om het rapport te bespreken.

In het begin van het nieuwe schooljaar worden kennismakingsgesprekken gehouden met de ouders van de leerlingen. Deze zijn bedoeld om de ouders de nieuwe leerkracht(en) van hun kind(eren) te leren kennen en te vertellen wat de leerkracht van hun kind kan en mag verwachten en waar hij/zij rekening mee moet houden.

Na een aantal weken in de nieuwe groep te hebben gedraaid, krijgen de kinderen een voorlopig rapport. Dit is geen cijferrapport. Onder zorgleerlingen worden ook hoogbegaafde of meerbegaafde leerlingen gerekend.
Hoogbegaafde of meerbegaafde leerlingen hebben speciale zorg nodig. Het gaat hierbij om het aanbieden van extra uitdaging om het gevaar van onderpresteren of demotivatie te voorkomen. Hen wordt tijdens de lessen extra verdieping aangeboden op dusdanige wijze dat ook deze leerlingen zich voldoende blijven ontwikkelen. Een enkele keer stellen we een versneld schooltraject voor een leerling op. Als ouders en/of leerkrachten een vermoeden hebben van hoog- of meerbegaafdheid bij kinderen wordt het protocol hoogbegaafdheid ingezet. Dit protocol kan een duidelijk beeld geven van hoogbegaafdheid bij kinderen. Tevens kan het protocol hulpprogramma,s en handelingsplannen geven.

Hoogbegaafde of meerbegaafde leerlingen hebben speciale zorg nodig. Het gaat hierbij om het aanbieden van extra uitdaging om het gevaar van onderpresteren of demotivatie te voorkomen. Hen wordt tijdens de lessen extra verdieping aangeboden op dusdanige wijze dat ook deze leerlingen zich voldoende blijven ontwikkelen. Een enkele keer stellen we een versneld schooltraject voor een leerling op. Als ouders en/of leerkrachten een vermoeden hebben van hoog- of meerbegaafdheid bij kinderen wordt het protocol hoogbegaafdheid ingezet. Dit protocol kan een duidelijk beeld geven van hoogbegaafdheid bij kinderen. Tevens kan het protocol hulpprogramma,s en handelingsplannen geven.

Gegevens van zorgleerlingen betreffende onderzoeken, toetsen, observaties en handelingsplannen worden door de interne begeleider opgeslagen in het zorgverbredingsarchief, bovendien worden de gegevens ingevoerd in het administratieprogramma Parnassys.

Verder neemt de IB‟er deel aan het Multi Disciplinaire Team 12-min, waarover elders in deze gids informatie staat. Daarnaast helpen leerkrachten op de momenten dat zij geen les geven (bijv. tijdens muziek of godsdienst/HVO) kinderen die dat nodig hebben.